VIDEO1-Revoluciones Atlánticas-burguesas. S. XVIII y XIX

Los Orígenes de la Revolución Industrial

Comentarios en general para todos los cursos

Recordando el 2 de abril desde el arte.

Día del veterano y los caídos en Malvinas.

Expectativas de aprobación

Profesor: Ehrenberg Alejandro

Condiciones de aprobación de la materia: (Común a todos los cursos y materias)  2020

1_ La materia estará dividida en tres trimestres.

2_ En cada trimestre se tomara en cuenta para la evaluación los siguientes puntos.( el orden de los temas a dictar en clase, puede variar en el año pero no desaparecer)

a)     La evaluación se hará de manera permanente, teniendo en cuenta tanto la calidad de la expresión escrita y oral, como el interés, comportamiento y dedicación del alumno a la materia.

b)     Cada evaluación “escrita” será avisada con una semana de anticipación.

c)      El docente realizara  un seguimiento diario del trabajo realizado por el  alumno, este procedimiento se hará como parte del iniciado en el hogar por los padres.

d)     Los trabajos prácticos forman parte fundamental de la evaluación de desempeño, podrán ser para entregar en el día o con una fecha programada.

e)     Para poder acceder a recuperatorios de exámenes, así también como para postergar la entrega (trimestral) de la carpeta (pedida en cualquier momento del año) o trabajos prácticos; se pedirá sin excepción la presentación de un certificado médico o nota escrita del adulto a cargo en el cuaderno de comunicaciones (adulto que ya tenga la firma registrada a principio de año)

f)       El armado de la carpeta o cuaderno, deberá responder a lo pedido por el docente (practica, teoría y trabajos prácticos)

g)     La preparación de los trabajos prácticos, deberá responder a lo pedido por el docente (pautas de trabajo siempre sin acepción serán aclaradas en clase por el docente), las actividades se desarrollan en base al libro de texto, escritos aportados por el docente o sobre material fílmico especifico.

h)     En lo posible respetar en su conjunto al uniforme pedido por la institución, de no poder cumplir con este requerimiento por problemas económicos o de otra índole comunicarlo por el cuaderno de comunicaciones (recuerde que se le concederá  un plazo de tiempo y no una condición permanente), las condiciones de uso del uniforme están debidamente detalladas en el cuaderno de comunicaciones.

i)       LOS TEMAS A EVALUAR (DE FORMA ESCRITA, ORAL O COMO TRABAJO PRACTICO, ASI COMO EN LAS MESAS DE EXAMEN DE DICIEMBRE, FEBRERO O PREVIOS; ESTAN DETALLADOS EN INDICE DEL LIBRO ( en su defecto en las fotocopias que conformen el mismo) DE LA MATERIA ASI COMO EN EL MATERIAL ADICIONAL ENTREGADO POR EL DOCENTE. Es obligación del alumno/a tener acopiado y ordenado dicho material.

j)       SE LE PEDIRA AL ALUMNO/A QUE SE UNA AL GRUPO DE FACEBOOK “PROFESOR EHRENBERG SAJUBA”,al grupo de INSTAGRAM “PROFESOR EHRENBERG” y al salón virtual GOOGLE CLASSROOM Y AL BLOG “EHRENBERG-HISTORIA.BLOGS.

 LA UNICA FINALIDAD DE PARTICIPAR DE ESTOS GRUPOS ES EL FACILITAR MATERIAL ESPECIFICO DE LA MATERIA , EN LO POSIBLE EVACUAR PREGUNTAS Y COMO OTRAFORMA DE EVALUACION CON NOTA PARA EL TRIMESTRE.

Objetivos  actitudinales.

Al finalizar el ciclo electivo se espera que el alumno pueda identificar los distintos conceptos desarrollados durante el año (esto se lograra con el compromiso sin excepción de todas las partes; alumno, docente y padres)

Importante: se recuerda que el *“concepto” del alumno constituye el 50% de la nota de cada trimestre, el resto de la nota se obtiene de exámenes escritos u orales y de trabajos prácticos.

*Comprende comportamiento en clase.

Muchas gracias,

 profesor Alejandro Ehrenberg.

Material a incluir de forma obligatoria

Al principio de la carpeta de la materia

Planificación 3 A y B

PLANIFICACION

_Espacio curricular: Historia

_Orientación: Escuela Secundaria

_Curso y ciclo electivo: 3°A / B año en curso 2020

_Profesor: Alejandro Ehrenberg Iaffa.

_Carga horaria: 2 horas semanales

Fundamentación:

A lo largo del siglo XX la construcción del conocimiento sobre lo social presenta momentos de inflexión, crisis y desarrollo. Como resultado de transformaciones las formas de producción de conocimiento, tomado este como una construcción social, en las Ciencias Sociales y particularmente en la historia, busca explicar, interpretar, comprender el carácter de las sociedades contemporáneas.

Ya no hay ningún paradigma de la investigación histórica…sino una multiplicidad de estrategias de investigación, La propia vida y las culturas generan imágenes y representaciones mentales de los escenarios sociales de los que forman parte, los sujetos sociales construyen su pensamiento y conocimiento a partir de imágenes y representaciones estructuradas sobre su propia experiencia social y cultural.

El tiempo es una relación creada para coordinar y dar sentido a los cambios producidos en cada sociedad, en cada cultura, en cada civilización, no se trata solo de una cronología de los hechos sociales, sino de comprender cual fue el alcance, la injerencia, los condicionamientos que conformaron el presente tal como es, se trata de que los estudiantes en este nivel avanzado de su formación puedan dar cuenta de las múltiples dimensiones temporales, elaborando relaciones complejas de interrelación entre el pasado, el presente y el futuro.

Daremos respuestas a las preguntas que se hacen los adolescentes sobre el por que de las problemáticas actuales, ¿Por qué somos como somos?¿Cómo llegamos a esto? Es uno de los objetivos de la historia.

La historia de 3° año propone el análisis de los procesos, simultaneidad, la contemporaneidad, las relaciones entre los sujetos sociales, entre las personas y las instituciones, tomados como el conjunto de variables que permitan explicar la formación y consolidación de los Estados Nacionales americanos, que se construyen desde el periodo de crisis del “pacto colonial” identificando los cambios y continuidades que se dan en los siglos XIX y principios del XX

 

Objetivos Institucionales:

v Contribuir a la formación de un óptimo ciudadano.

v Capacitar técnicamente al educando para que logre un desempeño exitoso en la profesión que elija.

v Desarrollar las capacidades sicofísicas valorando la salud como don de vida.

v Brindar educación que posibilite al alumno encontrar una manera adecuada de relacionarse con su entorno.

v Cultivar la responsabilidad y el trabajo constante, como forma de progreso personal y aporte social.

Objetivos de aprendizaje:

Al termino del 3° año de la SB se espera que los estudiantes sean capaces de.

·      Reconocer la diversidad de relaciones que configuraron los distintos tipos de organizaciones sociales

·      Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la historia que permita a los estudiantes construir nuevos conceptos y reconocer y validar la pertenencia de las herramientas conceptuales utilizadas.

·      Analizar las fuentes de la historia, documentos públicos y privados, obras literarias y no literarias, diarios, revistas y otros impresos.

·      Utilizar el vocabulario especifico de la historia, por ejemplo, revolución, liberalismo, proteccionismo.

Bloque de contenidos:

Unidad I Revoluciones Atlánticas. (1750-1820)

·      La revolución industrial.

·      Las Revoluciones políticas europeas y americanas.

·      Ideas, cultura y valores en las sociedades revolucionarias.

·      Las sociedades revolucionarias y sus actores.

·      La expansión del la Revolución Industrial.

Unidad II

El afianzamiento del capitalismo (1820-1880)

De las guerras civiles a la consolidación del Estado nacional argentino (1820-1880)

·      Revoluciones y Estados nacionales.

·      Ideas, cultura y valores en el mundo capitalista.

·      Las sociedades industriales y sus actores.

·      La formación del Estado Nacional.

·      De los estados provinciales al Estado nacional: aspectos económicos.

·      Cambios y continuidades en la cultura.

Unidad III

Auge y crisis de la Argentina agroexportadora (1880-1930)

·      Apogeo y fractura del orden conservador.

·      El modelo liberal exportador.

·      La constitución de un campo cultural.

Estrategias de Enseñanza

·      Trabajos prácticos

·      Trabajos grupales, analizando material bibliográfico y fílmico

·      Trabajar cuestionarios referidos a cada ítem de contenidos

Todas las actividades apuntan a que el alumno logre en este espacio incorporar los conceptos históricos requeridos.

Evaluación y promoción

·      La verificación de asimilación de contenidos se realizara permanentemente, a través de preguntas orales y evaluaciones escritas, estas últimas se realizaran al finalizar cada trimestre.

·      La promoción se lograra a través de la aprobación de; trabajos prácticos, preguntas orales y exámenes escritos

·      Propuestas de autoevaluación, por miedo de trabajos prácticos.

·      Dentro del marco del bicentenario se tendrá el en cuenta el aspecto “geográfico-histórico” a través de trabajos prácticos

Criterios de acreditación.

·      Cumplir con la presentación de completa de la carpeta y de los trabajos prácticos, aplicable a los tres trimestres.

·      Relacionar los temas dados durante el año.

Bibliografía

Del docente

·      Introducción a la historia moderna. Enrique Martínez Ruiz, Enrique Jiménez. Editorial Itmo. Madrid 2001

·      Historia de las ideas políticas. Jean Touchard. Editorial Tecnos. Madrid. 2003

·      Revistas y apuntes especializados.

·      Revolución y Guerra, Tulio Halperin Donghi, Editorial siglo XXI, Bs.As, 2011

·      Tradición política española e ideología revolucionaria de Mayo, Tulio Halperin Donghi

·      Marx, Textos de filosofía, política y economía, Karl Marx, editorial Gredos, Madrid 2014

·      Guerra y Paz en el siglo XXI, Eric Hobsbawn, impreso por Punto arte y Reproducciones S.A, Bs.As,2012

·      Urquiza y Mitre, Julio Victorica, editorial Hyspamerica,Bs.As, 1986

·      La República Conservadora, editorial Hyspamerica, Bs.As, 1986

Del alumno

·      Colección de Historia editorial Longseller: Tomos 1; 2; 5;6 (2003)

·      Artículos; Rivadavia y su tiempo, Historia Testimonial Argentina, Centro Editor de América Latina, Bs.As, 1984

·      Artículos; Redes políticas en la frontera bonaerense 1836-1873,Silvia Mabel Ratto, editorial UNQUI, Quilmes, 2015

·      Artículos; Ni gringos ni indios 1890-1940,, Eugenia Scarzanella, editorial UNQUI, Quilmes, 2015

OBSERVACIONES FINALES

El tiempo estipulado para impartir todos los contenidos de cada unidad, dependerá a condicionamientos ajenos a la voluntad del docente, a saber; feriados nacionales y locales, motivos de salud, problemas referidos al funcionamiento institucional, entre otros.

OBSERVACIONES ADICIONALES.

Si bien se procede a entregar material extra para horas libres y diferentes instancias de evaluación, todos los contenidos a desarrollar en clase y posteriormente a ser evaluados serán los mismos detallados en el índice del libro indicado para el alumno y los dictados y anotados en el libro de temas del curso.