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lunes, 22 de abril de 2013

Alumnos de orientación: 5a técnica / 5b técnica

Información general
argentina.politicaenelmundo.com




Las elecciones legislativas de la República Argentina se realizan con el objetivo de renovar la mitad de los miembros de la Cámara de Diputados y un tercio de los miembros de la Cámara de Senadores.

Los legisladores electos permanecerán en su cargo durante cuatro años, en el caso de los diputados nacionales y seis años en el caso de los senadores nacionales.
Brindaremos información detallada de todo lo que se refiere al proceso electoral legislativo 2013

lunes, 25 de marzo de 2013

 El 24 de marzo de 1976, se dio el golpe de estado, uno de los sangrientos de nuestra historia, recuérdenlo conversando con su familia, siempre es preferible un gobierno democrático que uno dictatorial.Si es capitalista o injusto, trataremos de mejorarlo pero entre todos!!!!

lunes, 11 de marzo de 2013

Hola, un saludo para todos los alumnos de Historia del San Juan Bautista.
A continuación les dejo la lista de fotocopias que tienen que tener en su "libro fichero"

2° año de escuela secundaria.

Mesoamerica antigua
El origen de los Aztecas
El avance de los Incas
Los indígenas americanos, antes de la conquista europea
El mercado de Tlatelolco y la gran Tenochtitlan
Los incas
La expansión llega a su fin: La crisis del siglo XIV
La centralización del poder monárquico
Los enfrentamientos entre los reinos europeos

3° año de escuela secundaria.

Los déspotas ilustrados
La cultura en el siglo XVIII
El despotismo ilustrado
La Revolución francesa
Las reformas Borbonicas.

Nota: Tanto para 2 año como para tercero, ya tienen fotocopias de respectivos trabajos prácticos

2°año e.s: La organización administrativa inca.

3° año e.s: Las reformas borbonicas y la sociedad terdocolonial.

cualquier consulta estoy todos los días por la tarde, gracias

viernes, 1 de marzo de 2013

trabajo practico- Configuración de la ciudad colonial



Configuración de la ciudad
colonial de Bs.As                        fuerte_BsAs_1829.jpg

Del Barro al Ladrillo.
En este articulo haremos referencia específicamente a la conformación de la ciudad de Buenos Aires y a los distintos problemas que tuvieron que hacer frente los Españoles y criollos que encararon la segunda fundación de la ciudad.
Buenos-Aires-Colonial.jpg
Los motivos históricos de la elección donde estaría situado el villorrio fueron; logísticos, económicos, por

la búsqueda de riquezas y más tarde con Garay, por el crecimiento del comercio hacia 1580.
Los motivos geográficos que justificaron  la elección del margen oeste del  Rio de la Plata, para  la ubicación de la primitiva Bs.As fueron; en primer lugar los acantilados pronunciados de la costa (posibilitan una mejor defensa) y en segundo lugar la existencia de un riacho próximo para poder usarlo de lugar para desembarco. La ciudad si bien está situada en una meseta alta, está delimitada por varios valles de ríos, brindando excelentes condiciones para la agricultura.
El clima húmedo y templado con lluvias frecuentes, los vientos predominaban del sector norte y este, luego tenemos del sector sur y sudoeste (los primeros no tan frecuentes y los segundos producen las sudestadas)
Diagramación de la ciudad por Garay:
Haciendo referencia al clima y a la ubicación geográfica, sin olvidar los escasos  recursos para la construcción (piedra y madera), motivo la elaboración en primer término de edificaciones precarias, en su mayoría realizadas en barro, obligando a sus ocupantes a continuas reparaciones debido a las inundaciones, la humedad y el calor producían grietas y desmoronamientos constantes, con el tiempo se agregaron los ladrillos y las piedras (los primeros con la incorporación de los hornos y las piedras eran traídas de canteras de canteras del norte, la madera para los hornos también se importo)
Con el continuo crecimiento de la población, era mayor el hacinamiento de las viviendas, las calles se convirtieron en verdaderos cúmulos de desperdicios orgánicos y cloacales, las calles se convertían por momentos en lodazales y arroyos. La clase alta porteña construía casas cada vez más grandes y con mejores materiales, mientras que las clases bajas se desplazaron hacia la periferia, manteniendo el barro como material accesible y económico para la construcción.
Se construyó una nueva catedral en 1671, sufriría derrumbes parciales, la definitiva queda terminada en 1791 ( los derrumbes se debían especialmente a la ausencia de estudios referidos a los suelos en el momento de realizar los cimientos), para darle a la ciudad un


estatus virreinal se obliga a los vecinos a la construcción de veredas, el alumbrado se realizaba con farolas alimentadas por grasa animal, recién en 1855 vino el gas para alumbrado).
Las avenidas principales se jerarquizaron por medio de arboledas, diagonales y una avenida de circunvalación, proyecto de Rivadavia influenciado por los ingleses.
Suplemento realizado en base a textos de Ricardo Figueiras.
Profesor: Alejandro Ehrenberg.
Las Fundaciones.

Adaptación de textos pertenecientes a; Luis Romero y Luis Alberto Romero.
Los primeros llegados a estas tierras en 1535, vieron una superficie anegadiza que se extendía longitudinalmente por toda la costa, una barranca de quince metros, una planicie suavemente ondulada, muchas aves, pocos árboles y un riachuelo que desembocaba tranquilamente entre juncales, muchos insectos y un calor considerable, no era un paisaje muy alentados pero después de tantos días en el mar, era la mejor vista posible. Dos hechos llamaron la atención de los exploradores, la barranca y el riachuelo, la primera otorgaba una oportunidad única para dominar con la mirada rio adentro y brindaba una excelente protección para repeler ataques y desembarcos, en cuento al riachuelo, un brazo e este tenía bastante profundidad y estaba protegido por un banco de arena coronado de arboles, otorgaba un buen lugar para ser usado de fondeadero por los barcos de la armada española






barrancas de buenos aires.jpgVista de las barrancas , desde el Rio de la Plata
El lugar.
La barranca será nuestra guía en la descripción de la topografía de la ciudad de Buenos Aires, divide la ciudad en dos porciones bien contrapuestas: la altiplanicie y los bañados.
Para el que sabe ver por debajo de las edificaciones y el pavimento, las barracas siguen existiendo, llegan a Bs.As desde muy lejos; Comienzan en Rosario y continúan por San Nicolás y Campana, la corta el valle del rio Lujan, reapareciendo en San Isidro, Barrancas de Belgrano, en  plaza Italia vuelve a desaparecer ya que en este lugar se encuentra el valla del  rio Maldonado, reapareciendo en el Parque Las Heras, continua en la Recoleta y se aprecia mejor en la Plaza San Martin (Retiro). En tiempos del virreinato el desnivel era tal que casi no se podía sortearla sin dificultad, su altura máxima la podemos ver en el parque Lezama






https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg8pPLT8CBJcEHxHDy-Q87oLybXlCR0D3n662lczkHFzIhblyN_H_cZxRFaQ91L9otyzKiCsrASOumoRy0H3tkFp0GokSd7lSH8oPaKs8nA0RA5fCVE8hzD_ilVlbbTSIOdIFVfwCMbhUG/s1600/plazasm.jpg
   Plaza San Martin- Retiro

http://www.turismopractico.com.ar/Fotos/CapitalFederal/Santelmo-lezama.jpg Plaza Lezama- San Telmo
Los Indígenas.
Los pueblos originarios desde siempre recorrieron las tierras de la provincia de Bs.As, desde luego que toda la actividad de los invasores blancos género mucha curiosidad, tal despliegue de naves nunca fue visto por los originarios


Los Españoles le dieron el nombre de “Querandíes” ,es un apodo posiblemente despectivo utilizado por los originarios para señalar a los Guaraníes, recubrían sus cuerpos con grasa, el nombre es incorrecto, pero para la antropología argentina quedo así. Eran altos y robustos, sobre su origen racial hay variadas hipótesis, para algunos descendían de araucanos, para otros de los guaraníes o de los guaycurúes (gran conglomerado de pueblos indígenas no guaraníes cuyos últimos representantes viven aun en el Chaco), a partir de datos actualmente encontrados, hay razones para decir que estaban emparentados con los pueblos de lengua Het del interior pampeano (anteriores a los araucanos), podemos concluir que descienden de la raza pampida.
Fueron fundamentalmente cazadores y pescadores, semi sedentarios, armados con arcos y flechas, también usaban dardos y picas (lanzas con punta de piedra), la vestimenta se reducía a un delantal de cuero y una capa de pieles de nutria que se echaban sobre los hombros cuando hacia frio. La vivienda consistía en una media choza armada con cueros de ciervo y madera.
Se presentaron ante el español y luego ante el criollo de manera hospitalaria, pero ante la prepotencia mostraron que eran indómitos y valientes, por otra parte con sus prisioneros al contrario de lo que se cree no fueron crueles.
Profesor en Historia: Alejandro Ehrenberg
Cuestionario:
1.      Mencione y detalle los motivos geográficos e históricos para la elección de la fundación del fuerte de Bs.As. ¿Para qué se utilizo militarmente la barranca?
2.      ¿Por qué motivo podemos deducir que estas tierras eran aptas para el cultivo?
3.      ¿En qué año y quien fundó por primera vez la ciudad de Bs.As?; ¿Cuándo y quien lo hizo por segunda vez?
4.      ¿Qué comenta el escrito sobre el clima?
5.      Mencione los materiales utilizados para la construcción de viviendas, ¿Por qué motivo fueron variando?
6.      ¿Cuáles fueron los problemas con la tierra que repercutieron en las construcciones?, Qué causo el hacinamiento de personas?

Expectativas de logro para 2 y 3 año


Expectativas de logro para la materia de Historia
2° año de escuela secundaria
A lo largo del año electivo el alumno deberá alcanzar trabajando en clase los siguientes puntos:
v  Vincular la información en la organización de distintos tipos discursivos.
v  Interpretar los cambios y discontinuidades de los sistemas institucionales americanos
v   Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad en los procesos sociales latinoamericanos.
v  Reconocer la importancia de las relaciones de poder y producción que paulatinamente han estructurado una economía y espacio mundial favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de economía mundial.
v  Interpretar la diversidad de los procesos sociales latinoamericanos como resultado de la relación de la trama cultural y el impacto de la conquista, colonización y organización del sistema de exportación de los recursos americanos (tierra y mano de obra); y de las diferentes respuestas de los actores sociales que se han favorecido del establecimiento de relaciones comerciales mundiales.
v  Analizar los cambios de fuerzas productivas y tecnológicas que incentivaron la expansión atlántica y la importancia de un capitalismo comercial que la permitió.
v  Comprender los procesos políticos europeos, especialmente ibéricos, como una de las causas de la expiación marina.
v  Comparar y confrontar los procesos de organización espacial y política de las sociedades de América Latina, a través de la usurpación territorial por parte de los países centrales y la coexistencia de naciones indígenas.

Profesor Alejandro Ehrenberg
 
 






Expectativas de logro para la materia de Historia
3° año de escuela secundaria
A lo largo del año electivo el alumno deberá alcanzar trabajando en clase los siguientes puntos:
v  Reconocer la diversidad de relaciones que configuraron los distintos tipos de organizaciones sociales.
v  Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la historia para construir nuevos conceptos y reconocer y validar la pertinencia de las herramientas conceptuales utilizadas.
v  Analizar las fuentes de la historia, documentos públicos y privados, obras literarias, representaciones de trazados urbanos, mapas históricos.
v  Utilizar el vocabulario específico de la historia. Por ejemplo, revolución, liberalismo, proteccionismo, guerras civiles, confederación
v  Aplicar conceptos históricos en distintos tipos discursivos; narrativos, explicativos, argumentativos y comunicarlos en diferentes registros (orales, escritos)
v  Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y procesos sociales
v  Reconocer los cambios y la nueva mirada sobre la realidad que fueron conformando una nueva identidad en los latinoamericanos.

Profesor: Alejandro Ehrenberg
 
 

condiciones de aprobacion de la materia para 2 y 3 año


Condiciones de aprobación de la materia: HISTORIA
1_ La materia de Historia está dividida en tres trimestres.
2_ En cada trimestre se tomara en cuenta para la evaluación            los siguientes ítems.
a)   La evaluación se hará de manera permanente, teniendo en cuenta tanto la calidad de la expresión escrita y oral, como el interés, comportamiento y dedicación del alumno a la materia.
b)   Cada evaluación “escrita” será avisada con una semana de anticipación.
c)    El docente realizara  un seguimiento diario del trabajo realizado por el  alumno, este procedimiento se hará como parte del iniciado en el hogar por los padres.
d)   Los trabajos prácticos forman parte fundamental de la evaluación de desempeño, podrán ser para entregar en el día o con una fecha programada.
e)   Para poder acceder a recuperatorios de exámenes, así también como para postergar la entrega (trimestral) de la carpeta (pedida en cualquier momento del año) o trabajos prácticos; se pedirá sin excepción la presentación de un certificado médico o nota escrita del adulto a cargo en el cuaderno de comunicaciones (adulto que ya tenga la firma registrada a principio de año
f)     El armado de la carpeta o cuaderno, deberá responder a lo pedido por el docente
g)   La preparación de los trabajos prácticos, deberá responder a lo pedido por el docente
h)   En lo posible respetar en su conjunto al uniforme pedido por la institución, de no poder cumplir con este requerimiento por problemas económicos o de otra índole comunicarlo por el cuaderno de comunicaciones (recuerde que se le concederá  un plazo de tiempo y no una condición permanente)

Objetivos  actitudinales.
Al finalizar el siclo electivo se espera que el alumno pueda identificar los distintos procesos históricos y a los personajes característicos de cada uno (esto se lograra con el compromiso sin excepción de todas las partes; alumno, docente y padres)



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Padre/tutor
 

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Madre/tutora
 

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              Control del decente
 
 





Muchas gracias, profesor Alejandro Ehrenberg.

Material a incluir de forma obligatoria en la carpeta.